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2020-08-31 09:44作者:佚名

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  原标题:内向、多动、敏感|老师怎样面对“不一样”的孩子

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  教育工作者在工作中总会面对各种不同个性特点和脾气性格的孩子,处于“成长烦恼”时期的孩子更是容易制造各式各样的“问题”让老师头疼。

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  特别是低龄班级,老师们如果处理不当,容易出现孩子厌烦上课、家长对老师产生误会等情况。所以机构校长和管理者要认识到:每一个孩子在成长的过程中都会出现不同的问题,教会老师如何沟通,如何让孩子接受老师的教育,如何用发展的眼光来看待问题是非常重要的。

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  用正确的方法来引导和帮助学生度过成长中的难关,需要老师放松心态、扬长避短,用心去了解孩子的性格,进行针对性的沟通和教育。今天的分享,将对以下几种性格特点孩子的交流方式进行分析,希望能对校长和老师们有所启发。

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  内向、害羞的孩子

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  班课上,我们总会发现,有的孩子从来不举手提问或回答问题,上台表演或者配合教学时说话声音非常小,害羞胆怯。这样的孩子个性比较胆小害羞,他们往往在不熟悉的环境中第一时间会选择回避。

  有的老师会通过“激将法”来激励孩子勇敢面对,当着全班同学的面说:

  “不要害羞,加油!”

  “你胆子太小了,相信自己可以的!”

  ……

  

  类似的话语并不会让胆小的孩子增加勇气,反而会加大他们的压力,让他们产生逃避的心理,有很大的几率会让孩子想尽办法“逃离”这位老师的课堂。

  那么当我们发现班上有内向、胆小的孩子应该怎么去鼓励他呢?

  发现孩子不想参与表演或发言时,可以先让他(她)旁观,在同学们表演结束时,可以对他(她)进行一个封闭式的提问,例如:“XX刚才是小观众,你觉得刚才同学们表现的好不好啊?”他(她)虽然没有参与进去,但是简单的小提问,也让孩子有了参与感。

  课下,老师可以单独跟孩子聊聊,鼓励孩子下次也参与进去,同时给孩子一个提前的准备,可以告诉他(她),下节课有一个表演或者帮助老师展示的环节,问问他(她)愿不愿意参加。如果孩子表现出不愿意,老师也不要批评,多给他一点时间。

  另外,可以给性格害羞内向的孩子安排一些集体参与的活动,比如集体朗读、小合唱等,这样的活动可以让他(她)在大家面前有所展示,同时又不会太突显自己。长此以往,孩子能感受到自己心理上的进步,自然也会感谢老师的照顾和关心。

  

  总之,性格没有好坏,教育工作者要学会欣赏各种不同性格的孩子,从他们的身上发现不同的“美好”。

  精力旺盛、多动的孩子

  孩子们都是活泼好动的,但是我们发现,班上总有那么少数几个过于好动的孩子,他们好像怎么都安静不下来,坐不住,爱说话,总是需要老师耗费大量经历来维持纪律。这样的情况在低龄班级或者托管班中特别常见。

  

  实际上,这样的孩子主要是精力过于旺盛,老师们可以跟家长进行一个沟通,给孩子多安排一些体育锻炼的时间,让他们可以消耗一些精力,同时也可以让孩子通过体育运动懂得遵守规则的重要性。

  在教学管理中心,我们也经常发现,这样精力旺盛、淘气的孩子对表扬非常敏感,如果我们采用惩罚的方式来进行管理的话,效果一般不会很好。老师们可以给这样的孩子安排一个“小职务”,用当老师小助手,或者负责班上的纪律、分组活动时当小组长等方式,给他们表现的机会,同时多用正面的话来鼓励、表扬孩子。

  因为有不同的个性,才会有不同的挑战。孩子们不是来“制造麻烦”的,面对不同个性的学生,学会处理问题,是老师们成长的重要一环。

  敏感的孩子

  有的孩子在与人交往的时候,对他人的眼光、语气、态度非常敏感,这些孩子总是能轻易发现环境的细微变化。他们很细心、观察力非常好,同时很多敏感的孩子也在艺术方面拥有很好的潜力,他们在面对喜欢的事情时可以做到全情投入、心无旁骛。

  

  但是我们也发现,这样的孩子在非擅长领域的学习中大多缺乏热情,自尊心也很强。

  老师们发现班上有这样敏感的学生时,一定不要当众批评孩子,更不要拿他(她)与别人对比,这样会严重伤害他(她)的自尊心。如果这样敏感的孩子有做的不好,或者需要提高的地方,老师可以私下找他(她)谈话,从孩子的角度出发来帮助他(她)分析问题。要相信,敏感的孩子往往都很善解人意,我们谈话可以点到即止,他们一般都能够准确的理解老师的意思。

  多从欣赏和鼓励的角度去面对敏感的孩子,老师一定会收获非常好的师生友谊。 返回搜狐,查看更多

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