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　　原标题：内向、多动、敏感|老师怎样面对“不一样”的孩子

　　教育工作者在工作中总会面对各种不同个性特点和脾气性格的孩子，处于“成长烦恼”时期的孩子更是容易制造各式各样的“问题”让老师头疼。

　　特别是低龄班级，老师们如果处理不当，容易出现孩子厌烦上课、家长对老师产生误会等情况。所以机构校长和管理者要认识到：每一个孩子在成长的过程中都会出现不同的问题，教会老师如何沟通，如何让孩子接受老师的教育，如何用发展的眼光来看待问题是非常重要的。

　　用正确的方法来引导和帮助学生度过成长中的难关，需要老师放松心态、扬长避短，用心去了解孩子的性格，进行针对性的沟通和教育。今天的分享，将对以下几种性格特点孩子的交流方式进行分析，希望能对校长和老师们有所启发。

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　　内向、害羞的孩子

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　　班课上，我们总会发现，有的孩子从来不举手提问或回答问题，上台表演或者配合教学时说话声音非常小，害羞胆怯。这样的孩子个性比较胆小害羞，他们往往在不熟悉的环境中第一时间会选择回避。

　　有的老师会通过“激将法”来激励孩子勇敢面对，当着全班同学的面说：

　　“不要害羞，加油！”

　　“你胆子太小了，相信自己可以的！”

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　　类似的话语并不会让胆小的孩子增加勇气，反而会加大他们的压力，让他们产生逃避的心理，有很大的几率会让孩子想尽办法“逃离”这位老师的课堂。

　　那么当我们发现班上有内向、胆小的孩子应该怎么去鼓励他呢？

　　发现孩子不想参与表演或发言时，可以先让他（她）旁观，在同学们表演结束时，可以对他（她）进行一个封闭式的提问，例如：“XX刚才是小观众，你觉得刚才同学们表现的好不好啊？”他（她）虽然没有参与进去，但是简单的小提问，也让孩子有了参与感。

　　课下，老师可以单独跟孩子聊聊，鼓励孩子下次也参与进去，同时给孩子一个提前的准备，可以告诉他（她），下节课有一个表演或者帮助老师展示的环节，问问他（她）愿不愿意参加。如果孩子表现出不愿意，老师也不要批评，多给他一点时间。

　　另外，可以给性格害羞内向的孩子安排一些集体参与的活动，比如集体朗读、小合唱等，这样的活动可以让他（她）在大家面前有所展示，同时又不会太突显自己。长此以往，孩子能感受到自己心理上的进步，自然也会感谢老师的照顾和关心。

　　总之，性格没有好坏，教育工作者要学会欣赏各种不同性格的孩子，从他们的身上发现不同的“美好”。

　　精力旺盛、多动的孩子

　　孩子们都是活泼好动的，但是我们发现，班上总有那么少数几个过于好动的孩子，他们好像怎么都安静不下来，坐不住，爱说话，总是需要老师耗费大量经历来维持纪律。这样的情况在低龄班级或者托管班中特别常见。

　　实际上，这样的孩子主要是精力过于旺盛，老师们可以跟家长进行一个沟通，给孩子多安排一些体育锻炼的时间，让他们可以消耗一些精力，同时也可以让孩子通过体育运动懂得遵守规则的重要性。

　　在教学管理中心，我们也经常发现，这样精力旺盛、淘气的孩子对表扬非常敏感，如果我们采用惩罚的方式来进行管理的话，效果一般不会很好。老师们可以给这样的孩子安排一个“小职务”，用当老师小助手，或者负责班上的纪律、分组活动时当小组长等方式，给他们表现的机会，同时多用正面的话来鼓励、表扬孩子。

　　因为有不同的个性，才会有不同的挑战。孩子们不是来“制造麻烦”的，面对不同个性的学生，学会处理问题，是老师们成长的重要一环。

　　敏感的孩子

　　有的孩子在与人交往的时候，对他人的眼光、语气、态度非常敏感，这些孩子总是能轻易发现环境的细微变化。他们很细心、观察力非常好，同时很多敏感的孩子也在艺术方面拥有很好的潜力，他们在面对喜欢的事情时可以做到全情投入、心无旁骛。

　　但是我们也发现，这样的孩子在非擅长领域的学习中大多缺乏热情，自尊心也很强。

　　老师们发现班上有这样敏感的学生时，一定不要当众批评孩子，更不要拿他（她）与别人对比，这样会严重伤害他（她）的自尊心。如果这样敏感的孩子有做的不好，或者需要提高的地方，老师可以私下找他（她）谈话，从孩子的角度出发来帮助他（她）分析问题。要相信，敏感的孩子往往都很善解人意，我们谈话可以点到即止，他们一般都能够准确的理解老师的意思。

　　多从欣赏和鼓励的角度去面对敏感的孩子，老师一定会收获非常好的师生友谊。 返回搜狐，查看更多

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